Փոքր սովորություններ, որոնք փոխում են ուսուցումը

Փոքր սովորություններ, որոնք փոխում են ուսուցումը սկսվում է պարզ գաղափարից․ իմաստալից ուսուցումը աճում է հարցին բազմիցս վերադառնալով, ոչ թե կատարյալ լինելու ճնշմամբ։

Start with a real question

Ուսուցումը հիշվող է դառնում այն պահին, երբ հարցը անձնական նշանակություն է ստանում։ Հետաքրքրասիրությունը ոչ դպրոցական առարկա է, ոչ էլ միայն ընտրյալների տաղանդ։ Այն սովորություն է՝ կանգ առնել զարմացնող մանրուքի մոտ և հարցնել, թե ինչու է դա այդպես։ Երեխաներն այդպես անում են բնականորեն, սակայն մեծահասակն էլ կարող է դա մարզել։ Փաստերը պարզապես հավաքելու փոխարեն հետաքրքրասեր սովորողը դրանք կապում է խնդրի, պատմության կամ որոշման հետ։ Այդ կապը տեղեկությանը տեղ է տալիս մտքում և առաջացնում հաջորդ հարցը։

Give attention a boundary

Լավ սկիզբ է նկատել այն տարբերությունը, որը կա ձեր իմացածի և հասկանալ ուզածի միջև։ Այդ տարբերությունը պարտադիր չէ մեծ լինի։ Այն կարող է սկսել առօրյա դիտարկումից՝ ինչու է քաղաքը կառուցվել գետի մոտ, ինչու է ծանոթ բառը տարօրինակ գրվում, կամ ինչու է պարզ փորձը անսպասելի արդյունք տալիս։ Հարցը գրեք պարզ բառերով, ապա վստահելի աղբյուրից գտեք բացատրություն և փորձեք այն ասել ձեր բառերով։ Բացատրելը քննություն չէ․ դա եղանակ է հասկանալու, թե որ մասն է դեռ մշուշոտ։

Use small repeatable actions

Կայուն ուշադրությունն էլ ունի այս կառուցվածքը։ Խոսքը միտքը ուժով անշարժ պահելու մասին չէ, այլ մեկ իմաստալից նպատակը ընտրելու։ Օրը լի է փոքր ընդհատումներով, և դրանց գինը միայն ժամանակը չէ։ Երբ ուշադրությունը անընդհատ ուղղություն է փոխում, հասկանալը մակերեսային է մնում, քանի որ միտքը նորից պետք է վերականգնի թեմայի պատկերը։ Նույն գլխի, խնդրի կամ իրադարձության հետ քսան րոպե մնալը հաճախ ավելի արժեքավոր է, քան երկար ժամանակ անընդհատ անցումներով աշխատելը։

Learn from retrieval and mistakes

Առաջադրանքը փոքրացրեք, նախքան այն երկարացնելը։ Ընտրեք հստակ ավարտ՝ կարդալ երեք էջ ու գրել երկու միտք, լուծել հինգ օրինակ և նշել բարդ քայլը, կամ լսել մեկ դաս ու կազմել կարճ ամփոփում։ Հնարավորության դեպքում հեռախոսը հեռու դրեք, փակեք կապ չունեցող էջերը և նախապես որոշեք, թե ինչ եք անելու շեղման պահին։ Կատարյալ լռություն պետք չէ։ Պետք է պարզ վերադարձի ուղի՝ նկատել ընդհատումը, չտրվել նրան և վերադառնալ հաջորդ նախադասությանը կամ հարցին։

Connect ideas to life

Սովորությունները լավ մտադրությունները դարձնում են սովորական գործողություններ։ Ամենաօգտակար սովորությունները հաճախ համեստ են, քանի որ դրանք կրկնելն է հեշտ։ Գիրքը թողեք տեսանելի տեղում, մի քանի օր ընտրեք նույն ուսումնառության ժամը, պահեք հարցերի և սխալների տետր, իսկ դասի վերջում գրեք վաղվա առաջին քայլը։ Այս ազդանշանները նվազեցնում են սկսելու համար պահանջվող որոշումները։ Ժամանակի ընթացքում սկսելը դադարում է ներքին բանակցություն լինելուց և դառնում է օրվա բնական մաս։

Start with a real question

Կրկնությունը ևս սովորություն է, որը ուսուցմանը խորություն է տալիս։ Վերընթերցելը ծանոթ է թվում, բայց հիշողությունից վերարտադրելը ավելի ուժեղ փորձ է․ փակեք նյութը և փորձեք հիշել հիմնական գաղափարը, հերթականությունը, սահմանումը կամ պատճառը։ Հետո համեմատեք աղբյուրի հետ։ Սխալ պատասխանը օգտակար տվյալ է, ոչ թե կարողությունների դատավճիռ։ Այն ցույց է տալիս, թե ուր վերադառնալ։ Մի քանի օրերի ընթացքում կարճ վերանայումները մտքին նորից կառուցելու հնարավորություն են տալիս։

Give attention a boundary

Սխալներին արժե ավելի հանգիստ վերաբերվել։ Դժվար աշխատանքի մեջ սխալը հաճախ առաջին նշանն է, որ դուք անցել եք ինքնաբերականից այն կողմ։ Կարևորը ոչ թե սխալի փաստն է, այլ նրա տեսակը։ Բառը սխա՞լ է հասկացվել, քայլը բաց թողնվա՞ծ է, ենթադրությունը չստուգվա՞ծ է, թե ուշադրությունն է կորել։ Սխալի տեսակը անուն տալը ուղղումը գործնական է դարձնում։ Պահեք ուղղված աշխատանքի մեկ-երկու օրինակ․ հետագայում դրանք կդառնան անձնական ուղեցույց՝ արդեն հաղթահարած օրինաչափությունների մասին։

Use small repeatable actions

Պատմությունները գիտելիքին օգնում են շարժվել։ Նոր գաղափարին հանդիպելիս հարցրեք, թե որտեղ է այն երևում առօրյայում, պատմական որոշման մեջ, սպորտում, զրույցում կամ արվեստում։ Մաթեմատիկական հարաբերակցությունը կարող է հանդիպել քարտեզում, գիտական սկզբունքը՝ խոհանոցային դիտարկման մեջ, իսկ պատմական պատճառը՝ ժամանակակից հաստատության իմաստում։ Այս կապերը զարդարանք չեն։ Դրանք գաղափարին հիշողության մի քանի ճանապարհ են տալիս և օգնում են ճանաչել, թե երբ է այն կարևոր դասից դուրս։

Learn from retrieval and mistakes

Առաջընթացը հազվադեպ է դրամատիկ թվում մեկ օրվանից մյուսը։ Այն տեսանելի է դառնում, երբ հավաքվում են սովորական օրերը։ Այդ պատճառով օգտակար է ուսուցման գրառումը։ Շաբաթը մեկ գրեք, թե ինչ կարող եք անել այժմ, ինչն առաջ դժվար էր, որ հարցն է բաց մնացել և ինչ եք փորձելու հետո։ Այդ գրառումը շարժման ապացույց է ստեղծում, երբ մոտիվացիան ցածր է։ Այն նաև թույլ չի տալիս առաջընթացը չափել միայն տրամադրությամբ։ Արդյունավետ հանդիպումները երբեմն հեշտ են, երբեմն՝ դանդաղ, բայց երկուսն էլ կարևոր են։

Connect ideas to life

Կրթության նպատակը զբաղված երևալը կամ ամեն ինչ միանգամից անգիր անելն չէ։ Նպատակը լավ հարցեր տալու, հիմնավոր բացատրություններ գտնելու, սեփական հասկանալը ստուգելու և ավելի լավ ապացույցի դեպքում տեսակետը փոխելու կարողությունն է։ Հետաքրքրասիրությունը ուսուցմանը էներգիա է տալիս, կենտրոնացումը՝ ժամանակ, իսկ սովորությունները՝ շարունակականություն։ Այսօր սկսեք մեկ հարցից, պահպանեք կարճ ժամանակ այն ուսումնասիրելու համար և վաղը վերադարձեք։ Շատ փոքր վերադարձներ միասին ստեղծում են մնացող գիտելիք։