Ինչպես դասարանում ավելի լավ հարցեր տալ

Շատ աշակերտներ դասարանում լռում են, նույնիսկ երբ ինչ-որ բան չեն հասկանում։ Նրանք կարող են ամաչել, վախենալ շփոթված երևալուց կամ մտածել, որ իրենց հարցը չափազանց պարզ է։ Արդյունքում շփոթությունը մնում է թաքնված և ժամանակի ընթացքում ավելի է մեծանում։

Հարց տալը թուլության նշան չէ։ Դա սովորելու ամենաուժեղ հմտություններից մեկն է, որը աշակերտը կարող է զարգացնել։ Լավ հարցը կարող է խնայել ժամերով շփոթություն, օգնել ուսուցչին հասկանալ՝ ինչ է պետք աշակերտներին, և սովորելը դարձնել ավելի ակտիվ։

Այն աշակերտները, ովքեր ավելի լավ հարցեր են տալիս, սովորաբար ավելի արագ են սովորում, որովհետև չեն սպասում, որ շփոթությունը ինքն իրեն կանցնի։ Նրանք շփոթությունը վերածում են գործողության։

Ինչու են աշակերտները վախենում հարց տալ

Որոշ աշակերտներ կարծում են, որ հարց տալը նշանակում է՝ իրենք խելացի չեն։ Մյուսները վախենում են, որ դասընկերները կծիծաղեն։ Որոշ աշակերտներ պարզապես չգիտեն՝ ինչպես բացատրել, թե ինչ չեն հասկանում։

Բայց յուրաքանչյուր սովորող երբեմն շփոթվում է։ Նույնիսկ ուժեղ աշակերտները ունեն անհասկանալի պահեր։ Տարբերությունն այն չէ, որ ուժեղ աշակերտները երբեք չեն դժվարանում։ Տարբերությունն այն է, որ նրանք ավելի շուտ են արձագանքում շփոթությանը։

Հարցը ապացույց չէ, որ ձախողվել ես։ Հարցը ապացույց է, որ ուշադիր ես քո սովորելու նկատմամբ։

Մի սպասիր, մինչև ամբողջությամբ կկորչես

Տարածված սխալներից մեկը չափազանց երկար սպասելն է։ Աշակերտը կարող է բաց թողնել մեկ փոքր գաղափար, հետո՝ մեկ ուրիշը, հետո՝ ևս մեկը։ Մի քանի դասից հետո ամբողջ թեման անհնար է թվում։

Շատ ավելի հեշտ է հարցնել, երբ շփոթությունը դեռ փոքր է։ Եթե մեկ քայլ չես հասկանում, հարցրու այդ քայլի մասին։ Եթե մեկ բառ անհասկանալի է, հարցրու այդ բառի մասին։ Եթե մեկ օրինակը տարօրինակ է թվում, խնդրիր մեկ այլ օրինակ։

Փոքր հարցերը կանխում են մեծ շփոթությունը։

Հստակ ասա՝ ինչ չես հասկանում

«Չեմ հասկանում» արտահայտությունը ազնիվ է, բայց չափազանց լայն է։ Ուսուցիչը կարող է չիմանալ՝ որտեղից սկսել։ Կոնկրետ հարցը ավելի օգտակար է։

«Ես քերականություն չեմ հասկանում» ասելու փոխարեն ասա․ «Կանոնը հասկանում եմ, բայց չգիտեմ՝ երբ օգտագործել խոսելիս»։ «Ես մաթեմատիկա չեմ հասկանում» ասելու փոխարեն ասա․ «Առաջին քայլը հասկանում եմ, բայց շփոթվում եմ, երբ հայտարարները տարբեր են»։

Որքան ավելի կոնկրետ է հարցը, այնքան ավելի հեշտ է օգնել քեզ։

Օգտագործիր պարզ հարցերի սկիզբներ

Եթե չգիտես՝ ինչպես հարցնել, օգտագործիր պարզ նախադասությունների սկիզբներ։ Դրանք օգնում են կազմակերպել շփոթությունդ։

• Կարո՞ղ եք այս քայլը նորից բացատրել։
• Ինչու՞ ենք այստեղ օգտագործում այս կանոնը։
• Ի՞նչ տարբերություն կա այս երկու գաղափարների միջև։
• Կարո՞ղ եք մեկ այլ օրինակ բերել։
• Ինչպե՞ս իմանամ՝ որ մեթոդն ընտրել։
• Կարո՞ղ եք նախ ավելի պարզ տարբերակը ցույց տալ։
• Ի՞նչ սխալից պետք է խուսափեմ այստեղ։

Այս հարցերը հստակ են, հարգալից և օգտակար։ Դրանք նաև ցույց են տալիս ուսուցչին, որ փորձում ես հասկանալ, ոչ թե պարզապես սպասում ես պատասխանին։

Նախ փորձիր, հետո հարցրու

Հարցերն ավելի ուժեղ են դառնում, երբ հարցնելուց առաջ փորձում ես։ Եթե փորձ ես անում, կարող ես ցույց տալ, թե կոնկրետ որտեղ կանգ առար։

Օրինակ՝ «Ինչպե՞ս սա անեմ» ասելու փոխարեն կարող ես ասել․ «Առաջին երկու քայլերը փորձեցի, բայց վստահ չեմ՝ հետո ինչ անել»։ «Ո՞րն է պատասխանը» ասելու փոխարեն կարող ես ասել․ «Այս պատասխանը ստացա, բայց կարծում եմ՝ այստեղ սխալ եմ արել»։

Այսպիսի հարցը օգնում է ավելի շատ սովորել, որովհետև կենտրոնանում է գործընթացի վրա, ոչ միայն վերջնական պատասխանի։

Սովորելու ընթացքում հարցերը գրի՛ր

Շատ աշակերտներ մոռանում են իրենց հարցերը, երբ ուսուցիչը հարցնում է․ «Հարցեր կա՞ն»։ Լավ սովորություն է հարցերը գրել սովորելու ընթացքում։

Տետրիդ մեջ պահիր փոքր հարցերի ցուցակ։ Երբ ինչ-որ բան անհասկանալի է, անմիջապես գրի՛ր։ Հետո կարող ես հարցնել ուսուցչին, փնտրել բացատրություն կամ քննարկել ընկերոջ հետ։

Քո հարցերի ցուցակը կարող է ներառել․

• բառեր, որոնք չես հասկանում,
• քայլեր, որոնք շփոթեցնում են,
• օրինակներ, որոնք ուզում ես նորից տեսնել,
• կանոններ, որոնք խառնում ես,
• սխալներ, որոնք հաճախ կրկնում ես։

Սա շփոթությունը դարձնում է սովորելու պլան։

Խնդրիր օրինակներ, ոչ միայն սահմանումներ

Սահմանումները օգտակար են, բայց օրինակները հաճախ գաղափարները ավելի պարզ են դարձնում։ Եթե սահմանումը վերացական է թվում, խնդրիր օրինակ։

Անգլերենի համար կարող ես հարցնել․ «Կարո՞ղ եք այս քերականական կանոնը ցույց տալ նախադասության մեջ»։ Մաթեմատիկայի համար կարող ես հարցնել․ «Կարո՞ղ եք նախ մեկ ավելի հեշտ օրինակ լուծել»։ Գիտության համար կարող ես հարցնել․ «Կարո՞ղ եք սա բացատրել իրական կյանքի օրինակով»։

Օրինակները օգնում են ուղեղին գաղափարը կապել կոնկրետ բանի հետ։ Երբ օրինակը հասկանում ես, սահմանումը հաճախ ավելի հեշտ է դառնում։

Հարցրու սխալների մասին

Լավագույն հարցերից մի քանիսը գալիս են սխալներից։ Երբ պատասխանը սխալ է ստացվում, մի հարցրու միայն ճիշտ պատասխանը։ Հարցրու՝ ինչու էր քո պատասխանը սխալ։

Օգտակար հարցեր են․

• Որտե՞ղ սխալ մտածեցի։
• Ո՞ր կանոնն էի մոռացել։
• Սխա՞լ հասկացա հարցը։
• Ի՞նչ նշան պետք է նկատեի։
• Ինչպե՞ս կարող եմ հաջորդ անգամ խուսափել այս սխալից։

Այս հարցերը օգնում են բարելավել մեթոդդ։ Դրանք յուրաքանչյուր սխալ դարձնում են ավելի արժեքավոր։

Ուշադիր լսիր պատասխանը

Հարց տալը հմտության միայն կեսն է։ Մյուս կեսը պատասխանը ուշադիր լսելն է։ Երբ ուսուցիչը բացատրում է, մի սպասիր միայն վերջնական արդյունքին։ Ուշադրություն դարձրու քայլերին։

Գրի՛ր հիմնական միտքը քո բառերով։ Եթե պատասխանը դեռ անհասկանալի է, տուր շարունակական հարց։ Շարունակական հարցը կոպիտ չէ, եթե հարգալից է։ Այն ցույց է տալիս, որ փորձում ես խորությամբ հասկանալ։

Կարող ես ասել․ «Առաջին մասը հիմա հասկանում եմ, բայց կարո՞ղ եք երկրորդ մասը նորից բացատրել»։

Հարցերը օգտագործիր ավելի ինքնուրույն դառնալու համար

Հարց տալու նպատակը ինչ-որ մեկից միշտ կախված լինելը չէ։ Նպատակը ավելի լավ մտածել սովորելն է։

Լավ հարցերը օգնում են նկատել օրինաչափությունները։ Ժամանակի ընթացքում սկսում ես ավելի լավ հարցեր տալ ինքդ քեզ՝ նախքան ուրիշին հարցնելը։ Սովորում ես ստուգել քայլերը, համեմատել օրինակները, վերանայել սխալները և փնտրել բացակայող տեղեկությունը։

Այսպես հարցերը կառուցում են ինքնուրույնություն։ Դրանք քեզ թույլ չեն դարձնում։ Դրանք մարզում են մտածողությունդ։

Պարզ հարց տալու ռեժիմ աշակերտների համար

Ահա գործնական ռեժիմ, որը կարող ես օգտագործել դասերի և սովորելու ընթացքում․

• Գրի՛ր այն ամենը, ինչ անհասկանալի է։
• Ինքդ փորձիր մեկ օրինակ կամ քայլ։
• Գտիր կոնկրետ կետը, որտեղ կանգ ես առնում։
• Շփոթությունը վերածիր կոնկրետ հարցի։
• Հարցրու հարգալից ձևով։
• Պատասխանը գրի՛ր քո բառերով։
• Փորձիր նման օրինակ՝ հասկանալը ստուգելու համար։

Այս ռեժիմը օգնում է շփոթությունից հասնել պարզության՝ առանց խուճապի։

Վերջնական միտք

Ավելի լավ հարցեր տալը կրթության ամենագործնական հմտություններից մեկն է։ Այն օգնում է աշակերտներին ավելի արագ հասկանալ, խուսափել կրկնվող սխալներից և դառնալ ավելի ակտիվ սովորողներ։

Մի լռիր միայն այն պատճառով, որ վախենում ես շփոթված երևալուց։ Շփոթությունը բնական է։ Կարևորը այն է, թե ինչ ես անում դրա հետ։

Եզրակացություն․ հարցրու շուտ, եղիր կոնկրետ, նախ փորձիր, խնդրիր օրինակներ և սովորիր սխալներից։ Լավ հարցը կարող է դժվար դասը դարձնել հստակ հաջորդ քայլ։